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从家庭教育入手,建立家庭、学校、社会三结合教育体系

时间:2009-10-22 14:40 编辑:社区教育中心 点击:
  

⊙ 湖南省邵东县家长函授学校  冒昌益

 

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出:“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社区密切合作,办好家长学校、家庭教育指导中心。”五年多来,我县从抓家庭教育入手,加强与学校教育、社会教育密切配合,办人民满意的教育,抓好民心工程建设,为构建符合时代发展潮流的现代化大教育体系迈出了可喜的步伐。我们的做法是:

 

1. 创办家长函授学校,建立一支宏大的三结合教育工作队伍

根据上级精神,我们办起了家长函授总校——湖南省邵东家长函授学校。它是在实践中探索和发展起来的一个三结合教育机构,是在邵东县教育局、妇联的领导下,以关工委(关协)组织为主体,以学校为阵地,以社区(村)为纽带,广泛调动“五老”关心下一代工作的积极性,吸收在职行政领导、教师及知名人士参加的成人教育机构,是教育行政主管部门联系家庭、学校、社会三结合教育的桥梁和纽带,具有指导、督促和协调家庭教育工作的职能。它在全县各中小学及幼儿园建立教学网点,各教学网点成立家长学校校务委员会,校务委员会成员由学校行政领导、教师代表、家长代表、关协代表、妇联和社区的代表组成,形成三结合教育领导机构。其工作队伍由家庭教育讲师团讲师和班主任组成,学生的班主任就是家长的班主任,学生的座位就是家长的座位。家长的学习和活动均在双休日进行,由讲师团讲师和班主任主持。为加强对家长学校工作的指导,县、乡(镇)还建立了家庭教育指导中心,由妇联、宣传、教育、组织人事、团委、关工委(关协)、政法委等部门和团体的领导、专家及知名人士组成,随时到各家长学校检查、指导工作。

家长函授学校的培训对象:以未成年人的家长及其抚养人为主要对象,分别从幼儿园、小学、初中、高中新生家长办起,进行较为系统的家庭教育理论知识传授和实践活动课教学。理论学习为一年,实践和开展创学习型家庭活动直至学生各阶段学业结束。

工作任务:使本单位未成年人的家长及抚养人的参学率达95%以上,掌握家庭教育知识和科学育儿知识的知晓率达95%、合格率达90%以上,创建学习型家庭活动面达到60%以上。

办学要求:各办学单位要悬挂家长学校校牌,有学员学习室(教室)、家教办公室或咨询室(内设咨询信箱、咨询热线、咨询登记),有家教活动室,有完整的学校管理制度和教学评估措施,统一使用湖南省教育厅关工委组织编写的中小学、幼儿园家长读本,学员结业,统一命题制卷,由家长学校组织考试、阅卷和发放结业证书。

 

2. 规范三结合教育工作的管理

家长学校的性质、任务明确后,管理人员的岗位责任制、学校的管理制度,包括学员的学习、出勤、考试及学校的评估、奖惩等制度在各类家长学校随之建立。为了进一步加强管理,2006年6月,县教育局下发了《关于规范家长学校工作的意见》,分别对家长学校的“领导与管理”、“教研与教学”、“活动与实践”、“评估与表彰”等提出了19条意见,使家长学校工作有条不紊地进行。为建设教育强县,2008年5月27日,中共邵东县委、政府下发了《关于印发邵东县创建家庭教育工作示范县实施意见》,分别从指导思想、工作任务、工作措施提出了具体要求,为我县家庭教育与学校教育、社会教育的协调发展纳入了科学化、社会化、法制化轨道。通过反复实践、不断探索,重新修订了《关于规范家长学校工作的意见》,县教育局于2008年6月下发了《邵东县家长学校管理规则》,《规则》从八个方面提出了18条具体规定,受到了上级领导的充分肯定和赞赏。湖南省教育厅关工委于2008年8月28日在《关心下一代工作简报》的第13期全文发表,并加了编者按:“这个规则是家长学校建设的基础工程,具有很强的操作性,特予以推广。”

 

3. 开展三结合教育研究

家庭教育讲师团讲师承担着家庭教育理论知识传授的重任。讲师由热心家庭教育工作,肯动脑、肯钻研、勤调查、善思考,具有一定组织和演讲表达能力,在本地有一定威望且知名度较高的领导、专家承担,他们能认真钻研教材,研究教法,他们走进学校、社会、家庭向教师、家长、学生进行调查研究,倾听各类人士的意见,还根据当今家庭教育的难点、热点问题,探讨家庭教育的新途径、新方法。同时注意整理、收集资料,认真写好教案。讲师授课能做到选题准、观点新、内容实、方法活,语言规范,教态自然、亲切、感人、富有趣味。

各办学单位加强对家庭教育理论与实践的研究,重视对单亲子女家庭、流动人口子女家庭、独生子女家庭、经济困难子女家庭、隔代教育子女家庭、留守孩子家庭的调查和研究,根据不同层次家庭家长的不同情况、孩子的不同特点,确定研究专题,立项上报研究成果,学校撰写研究报告,发动教师、家长、学生撰写研究论文,并对研究报告、论文逐级认真评审,将优秀论文逐级上报,争取获得较多较好的研究成果。
2004年7月31日,县教育局制订了《“创示范家长学校,建学习型家庭”课题实验研究方案》。2005年8月18日,县政府下发了《“创建学习型与优化家庭教育环境”实施方案》,将家庭教育与学校教育、社会教育有机结合,提升了家长学校的办学质量。

我县家庭教育研究成果获得湖南省教育学会家庭教育专业委员会的好评,并在全省多次推广。如:县教育局关工委主任冒昌益同志撰写了《论家长学校的生存和发展》和《创示范家长学校,建学习型家庭》,分别在湖南省第一届、第二届家庭教育研讨会上作典型发言和经验介绍;2009年5月8日,在全省家庭教育工作会上他又做了“开展创学习型家庭活动,提升家庭教育活力”的经验推广。两市镇中心学校关协常务副主任贺仲轩同志于2006年10月在全省第三届家庭教育工作研讨会上做了“加强家长学校质量管理,促进家庭教育健康发展”的经验介绍;两市镇二完小家长学校校长宁定华同志于2007年12月在全省第四届家庭教育工作研讨会上做了“温暖留守儿童,共建和谐家园”的经验介绍。各兄弟市、县领导也纷纷组团到我县考察学习。参加全省家庭教育科研教学音像作品评审,我县讲师团讲师卿道兴同志的《开发大脑资源,培育聪明孩子》获省二等奖,熊祥云同志的《让孩子燃起智慧的火焰》获省三等奖。县教育局关工委曾三次被省教育学会家庭教育研究专业委员会评为“家庭教育科研、教研成果优秀组织奖”和“优秀课题方案奖”。

 

4. 理论联系实际是三结合教育工作的有效途径

家庭教育必须做到理论联系实际,就是让家长通过在家长学校学习家庭教育理论、掌握科学的教学方法,在实际中运用科学的教子方法来教育自己的子女。为解决理论与实践的结合,我们对湖南省教育厅关工委主编的《中小学家长读本》教材进行了多次研究与探讨,把《中小学家长读本》的内容按“理论基础知识”和“实践活动知识”两大类进行分析、归纳、整理,编排了理论知识课教学教案和实践活动课教学教案。家庭教育理论知识课传授由讲师团承担,班主任、校长及家庭教育指导者必须参与听课、评课;实践活动课教学由班主任或校长承担,讲师和家庭教育指导者必须参加听课、评课,并建立了“六条评课标准”。理论知识课和实践活动课由乡镇中心学校关协统一布置,将各家长学校的教学班级、授课时间、主讲人等统一安排编好授课时间表。

实践是检验真理的唯一标准。开展实践活动课教学能检验家长通过学习家庭教育理论知识,将科学的教子方法用于教育自己的子女。我们要求:实践活动课必须要有活动主题、活动内容、活动过程、活动效果,父母与子女必须平等交流,相互沟通。2008年4月12日,我们在两市镇一完小家长学校召开了全县家庭教育教学研讨会,专题研究“加强实践活动课教学,推进创学习型家庭活动”。这场实践活动课由该校226班班主任贺娟红老师主持,主题是“我爱我家”,由该班家长与学生共同参加,贺老师精心设计了“重温父母情”、“感恩父母情”、“温馨父母情”三个篇章共15项活动,展示了家长通过在家长学校学习后,运用科学的教子方法教育自己的孩子获得的丰硕成果,体现了母子情、父子心。市、县领导给予高度评价,到会代表深受启发,为我县开展实践活动课教学吹响了号角,迈出了可喜的第一步。

对中学生家长如何开展实践活动课教学?2009年5月14日,我们在两市镇二中家长学校又召开了全县家庭教育工作研讨会,专题研究“开展理论与实践研究,提升家长学校办学质量”。这场实践活动课由该校152班班主任王承晖老师主持,活动的主题是“关注心理健康,塑造美好人生”,目的是让家长运用心理健康教育方法展示和谐互动的亲子关系。通过家长的教学经验交流、家长与孩子的才艺表演,体现了该班家长通过在家长学校的培训学习后,掌握了科学的教子方法,将家庭教育的基本理论和科学的教子方法与家长教育子女的实践紧密结合,做到了理论联系实际。生气勃勃的活动场面,满怀激情的才艺表演,展示了家长与子女的亲情,架设了子女与父母互动的桥梁,沟通了家长与子女的心灵,为全县开展实践活动课教学起到了示范作用。

实践活动课将理论与实践紧密结合,深受家长欢迎。很多家长向学校提出要求:每个学期至少要开展一次这样的活动,这种活动有益于我们家长相互学习、相互促进,也有益于我们了解学校、了解老师对学生对家长的要求,更有益于学校、老师指导我们开展创学习型家庭活动。我们工作再忙,事情再多,也要挤出时间参加学校的学习和亲子互动活动。

 

5. 创建“示范家长学校”和“学习型家庭”活动是三结合教育工作的有力措施

为巩固理论课教学与实践活动课教学成果,我们紧紧抓住“示范家长学校建设和创建学习型家庭”活动不放松,2004年7月31日,全县制订了“创示范家长学校,建学习型家庭”实践研究方案,各家长学校组织教师、学生、家长认真学习、反复讨论,进一步明确了两个创建活动的目的、意义和具体要求,更进一步推动了三结合教育的深入开展。

我们根据湖南省《创示范家长学校评估标准和记分办法》,对申报县级示范家长学校的单位组织了两次评估验收,2005年5月评估验收合格了9所,2009年4月评估验收合格了10所,全县共有县级示范家长学校19所。我们向市申报,经市评估验收后,评为市级示范家长学校7所。市向省第一次申报,评为省级示范家长学校4所,最近已向省申报了2所。两市镇一完小家长学校2006年被全国妇联授予“全国双合格示范家长学校”称号,2007年又被全国妇联、教育部授予“全国优秀家长学校”的光荣称号。

父母与孩子、祖父母或外祖父母与孩子,通过参加家长学校实践活动课教学的指导,把别人的长处、别人的经验、科学的教子方法带回家,在自己家庭开展创建学习型家庭活动。学习型家庭创建活动是家教理论知识传授与家教实践指导相结合的一种新型家庭教育模式,是以亲子间的平等交流、相互沟通、共同学习、共同生活、共同活动、共同成长为目的的教育活动。学习型家庭必须有学习室和活动室,学习室内有书桌、书柜和供孩子学习的书籍、用品,布置好学习园地;学习园地有孩子学习、生活作息时间表,有父母与孩子各自的承诺书、各自的建议、孩子的习作及各自的进步成长资料;活动室内有供孩子喜爱的各种活动器具,父母与孩子可在活动室进行文艺体育或亲子互动交流活动,也可以到户外活动,没有条件的家庭可将二室设在孩子的卧室内。各家长学校制订了创建方案,确定了试点班和试点家庭,从学校家属院到机关家属院、城镇街道居民院及农村庭院逐步推开。全县现有试点家庭4 958户,三代人参加创建活动的有402户。根据湖南省制订的《学习型家庭六条标准》,我县评出县级优秀学习型家庭42户,市级优秀学习型家庭12户,省级优秀学习型家庭15户。

我县开展的学校、家庭、社会(社区、村)三结合教育的实践证明:开展三结合教育,对社会、对学校、对家庭都有好处,能促进和谐社会、和谐校园、和谐家庭建设,家长满意,学生受益,学校校风、学风大改观,社会文明程度大提高,是一项顺民意、得民心的教育工程。

我们建议:把家庭教育纳入国民教育的总体发展规划;像学校教育那样,纳入政府主管部门的管理;家庭教育也要立法,并赋予学校教育同等的法律地位;修改、补充、完善《教育法》,使家庭教育与学校教育、社会教育协调发展,推进符合时代的现代化大教育事业的不断发展。

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