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加强家庭教育指导 推动“三教”合力育人

时间:2011-07-19 15:28 编辑:社区教育中心 点击:
  

广东省教育厅关工委常务副主任   陈业彬

 

 学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(下称《教育规划纲要》)和《全国家庭教育指导大纲》(下称《家庭教育大纲》),联系我省关心下一代工作实际,教育系统关工委要积极参与城乡社区家庭教育指导工作,宣传和普及家庭教育知识,促进家庭教育事业新发展,推动“三教结合、合力育人”,落实省委领导同志对关工委工作的期望:“在青少年思想道德建设方面能够实现更大突破”。

家庭教育是“三教结合、合力育人”的重要基础

(一)学校、家庭和社会三结合教育的核心是“合力育人”

家庭教育、学校教育和社会教育,一方面是相对独立的实体,各自承担着不可替代的教育责任;另一方面,它们又有着密切的联系。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:要把家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合起来。明确提出了家庭、学校和社会密切配合的全方位、多层次、立体化的大教育格局,这是中国教育史上的一大进步标志。三种教育的配合一致,有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接;三种教育的紧密结合,有利于保证整个教育在方向上的高度一致;三种教育的协调配合,有利于实现各种教育作用的互补,从而增强对孩子教育的有效性。三结合教育的主要模式是以学校教育为主导、以家庭教育为基础、以社会教育为依托,努力做到“目标一致、内容衔接、功能互补、和谐互动”,取得最佳的教育效应。

学校、家庭和社会三结合教育的核心是“合力育人”。三结合教育是大教育系统的具体体现,是现代教育理念的具体体现,它符合国际教育改革的大趋势。去年,省委书记汪洋同志在省关工委报送的一份材料上批示:“希望充分发挥各级关工委的作用,通过推动‘三教’结合,在青少年思想道德建设方面能够实现更大突破。”汪洋同志的批示再次强调了“三教”结合的大教育理念。“在青少年思想道德建设方面能够实现更大突破”,正是党和政府之所急,青少年之所需以及关工委之所能。我们要认真学习领会汪洋同志的批示精神,把构建“三教”结合的青少年思想道德体系作为工作重点,积极推进。

(二)“家校合作”是三结合教育的重要内容

《教育规划纲要》强调学校教育与家庭教育的紧密配合,要求“把德育渗透于教育的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面”。在“第四章义务教育”的“减轻中小学课业负担”中,要求“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,培养子女的良好习惯,加强与学校的沟通配合,共同减轻学生课业负担。”在“第十三章建设现代学校制度”的“完善中小学学校管理制度”中要求“建立中小学家长委员会。引导社区和有关业内人士参与学校管理和监督”。家庭教育对未成年人养成良好的思想行为习惯起着极其重要的基础性作用,与学校教育、社会教育紧密相联,是“三教”结合的重要组成部分。“家校合作”是三结合教育的重要内容,它以“儿童的成长”为目标,反映“家庭与学校”的互动。

“家庭与学校的互动”主要表现为“家校合作教育”,它包括:(1)家校同步教育,主要是指家长根据学校的教育目标、内容、要求和进度,配合学校,促使家庭教育与学校教育保持方向上的一致和时间上的同步,实际上是“配合学校的家庭教育”;(2)家长介入学校教育,主要指家长根据学校的需要,介入学校的管理、教育和教学过程,协助学校提高办学水平和教育质量;(3)学校指导家庭教育,主要指学校针对家庭教育中存在的问题和家长的需要,指导和服务家庭,提高家庭教育的质量。家校合作、互动,既是建设现代学校制度、完善中小学管理制度的需要,也是“三教”结合、合力育人的必经路径。

家庭教育的指导是家校合作教育的重要组成部分。家庭教育指导的直接目标是提高家长的教育素质和改善家长的教育行为,为孩子的成长创设良好的家庭教育的环境氛围。

加强家庭教育指导、服务工作,从源头上关心下一代健康成长 

 

认真学习、贯彻《教育规划纲要》和《家庭教育大纲》,推动“家校合作”,加强城乡社区家庭教育指导、服务工作,提高全省家庭教育总体水平,为孩子的成长创设良好的家庭教育环境,从源头上关心下一代的健康成长。

(一)依纲指导,规范服务

《家庭教育大纲》是开展家庭教育指导的重要依据。

1.坚持家庭教育指导原则

家庭教育指导的对象既包括家长又包括孩子,但应以家长为主;被指导的家长既包括孩子的父母又包括与孩子一起生活的祖辈,但应以父母为主;此外,对农村留守儿童的代理家长和城市承担婴幼儿教育责任的保姆的指导应该引起重视。家庭教育指导应注重科学性、针对性和运用性。

坚持“儿童为本”原则。家庭教育指导应尊重儿童身心发展规律,尊重儿童合理需要与个性,创设适合儿童成长的必要条件和生活情景,保护儿童合法权益,特别关注女孩的合法权益,促进儿童自然发展、全面发展、充分发展。

坚持“家长主体”原则。指导者应确定为家长服务的观念,了解不同类型家庭家长的需求,尊重家长愿望,调动家长参与的积极性,重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响,指导家长确立责任意识、不断学习,掌握有关家庭教育的知识,提高自身修养,为子女树立榜样,为其健康成长提供必要条件。

坚持“多向互动”原则。家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童之间,家长与家长、家庭之间,家校之间的互动,努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。

2.掌握家庭教育指导内容的要求

《家庭教育大纲》在家庭教育指导内容及要求部分,将0~18岁儿童分为0~3岁、4~6岁、7~12岁、13~15岁和16~18岁5个年龄段,每个年龄段分别提出该年龄段家庭教育的6~8个内容要点,为便于指导者对内容要点的理解,在内容要点前介绍了该年龄段儿童的身心发展特点。这部分还增加了“新婚期及孕期的家庭教育指导和特殊儿童、特殊家庭及灾害背景下的家庭教育指导”的内容。这些内容和要求,是吸取了多年来全国各地家庭教育指导的经验,经过专家反复论证提出的。指导者必须认真学习、精通,并结合当时当地及指导对象的实际科学地指导。

《家庭教育大纲》还有“适用范围”及“保障措施”两部分内容,也是指导工作的依据。

(二)加强家庭教育研究,提高指导工作水平

家庭教育指导呼唤着科学的教育理念和方法。社会转型期家庭结构的变化、婚姻关系的脆弱、社会和网络环境的影响,涌现出以前不曾有过的家庭教育新问题和新困惑,这给家庭教育带来新的难题和挑战,需要家庭教育工作者摸索出适应社会转型期的现代家庭教育指导方法。

一些地区的家庭教育还停留在相当传统的层面上,根本不理会现代家庭教育思想与方法在子女教育中的作用。当前广大父母对家庭教育持续高涨的热情,更需科学的理论和方法指导他们的家庭教育实践。

家庭教育学涉及教育学、社会学、心理学、文化学、人类学、伦理学等学科知识。社会发展出现许多新情况,其中,现代传媒方式给家庭带来的影响是巨大的。在媒体面前,家长和孩子是平等的,家长的权威性以及对孩子的指导能力,都受到了很大挑战。家庭教育从意识上、内容上、方法上都要进行调整。“五老”有许多优势,但要对日益变化发展的家庭和家庭教育实施有效的指导仍要加强学习。各地要对指导者进行有效的培训,提高指导工作的水平。

(三)从实际出发,创新家庭教育模式

关工委要发挥组织的优势,积极参与家庭教育指导、服务工作,协助有关部门做好管理工作,总结各地经验,关工委可选择以下一些项目开展工作。

1. 把“朝阳读书”引进家庭教育,组织“亲子共读”“家教沙龙”,建设学习型家庭,增加家庭教育文化含量,提高家长素质和家教水平。
2. 针对农村留守儿童和城市流动人口子女的增加,增建校外辅导站,扩大校外辅导员队伍,指导家庭教育或直接“代理家长”对青少年关爱和辅导。

3. 组织讲师团到学校、社区巡回讲课,对学校、社区的家长学校教师进行培训,提高指导者的水平。

4.  采取送教到社区、到村居、到企业的有效做法,探索分类指导的家教模式。

5. 办好示范性家长学校,总结推广家庭教育指导的经验。

6. 参与网络家长学校、空中家长学校的教学辅导工作,扩大家教的受众面。

7.协调地方妇联、教育行政等有关部门,协助做好家庭教育管理工作,如制定地区开展家庭教育的规划,收集推荐教材或组织编写地方家庭教育教材,组织督导检查,开展争先创优、推广先进经验、表彰先进等活动。■

(本文是陈业彬同志2011年3月下旬在广东省普教系统关工委领导干部学习班上所作的专题报告的二、三部分,有删节)

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