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着力破解薄弱环节 为下一代健康成长作出新贡献

时间:2012-02-08 11:11 编辑:社区教育中心 点击:
                                                   教育部关工委主任  田淑兰
目前,从教育系统关工委的实际情况来看,普教关工委的主题教育活动有声有色,高校关工委工作逐步规范。相比之下,职业院校关工委工作一直是我们工作的“短板”和薄弱环节。分管职业教育的鲁昕副部长希望关工委关注职教德育工作,职成司与部关工委秘书处联系,对充分发挥关工委作用、支持职业院校德育工作进行探讨、提出建议。在部关工委主任办公会上,确定从调查研究入手,为我们开展关工委工作拓展新领域、搭建新平台。近一个月来,我们相继在北京、上海、天津、辽宁、甘肃、广东、湖南召开7个座谈会,与13个省市教育关工委、近50所职业院校同志共同研讨关心下一代工作。通过初步调研,坚定了我对职业院校关工委工作的信心。
1. 职业教育发展的大局需要我们去参与。
党和国家高度重视职业教育。胡锦涛总书记在2009年12月视察广东时指出:“没有一流的技工,就没有一流的产品。”温家宝总理指出:“职业教育的重要性,怎么强调也不过分;职业教育发展的广阔前景,怎么描述也不过分!”并强调要把职业教育纳入经济社会发展规划,促进职业教育在规模、专业设置上与经济社会发展需求相适应。全国教育工作会议和《教育规划纲要》继续重申要大力发展职业教育,强调必须把发展职业教育摆在更加突出的位置。十一五期间,职业教育事业发展迅速,中高等职业教育分别占高中阶段教育和高等教育的半壁江山。呈现出两个“前所未有”:职业教育受到党中央、国务院的重视前所未有;职业教育在开创科学发展新局面、服务经济社会转型需求中的地位作用前所未有。我国职业教育具有以下三个明显特征:
一是量大面广,情况复杂。我国职业院校总数达16 000多所,2010年的招生规模达到1 180万(其中中职870万,高职310万);职业院校在校生总体规模按全口径计算高达3 400万(其中中职在校生2 200多万,高职在校生1 200多万)。从职业院校的管理归属来看,既有归口教育部门管理的,也有归口行业和其他委局管理的。在北京的座谈会上了解到,北京的10所高职7个“婆婆”,29所中职24个“婆婆”。从职业院校的性质来看,既有公办院校,又有民办院校。
二是教育属性与民生属性兼备。我国近现代职业教育的奠基人、教育家黄炎培先生曾提出,职业教育的目的,一为个人谋生之准备,二为个人服务社会之准备,三为国家及世界增进生产力之准备,职业教育的终极目标在于使“无业者有业,有业者乐业”。因此职业教育在具备教育共性的基础上,还承担着促进就业、改善民生的重任。
三是与经济社会发展联系非常紧密。政府主导、行业指导、企业参与、学校创新是职业教育区别于其他各类教育的重要特点。2010年,教育部组织15个行业139家企业和166所职业学校签订实质性校企合作协议,组建43个行业职业教育教学指导委员会,大力推进职业教育集团化办学,全国集团化办学省份达到30个,设立行业性职教集团400多个。在职业教育的专业设置上与我国经济社会发展的实际联系得更加密切,出现了“五个对接”,即教育与产业的对接、专业和职业的对接、教学过程和生产过程的对接、毕业证书和职业资格证书的对接、职业教育和终身学习的对接。
职业教育发展的大局呼唤我们去参与,抓好职业院校关工委工作也是我们围绕中心、服务大局的重要举措。我们要配合主渠道,在职业教育大发展的形势下找准位置、明确方向,切实把行动统一到中央对职业教育工作的战略部署上来。
2. 职业院校的学生群体需要我们去关爱。
职业院校的学生是我国未来产业大军的重要来源,他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来,影响深远,意义重大。刘延东强调德育工作是职业教育的重大任务,要把握职业院校学生特点,遵循教育规律和人才成长规律,把思想道德教育贯穿于教育教学和管理服务全过程,要特别重视职业道德培育,培养学生爱岗敬业、诚实守信、积极进取的职业素养。
当前,职业院校学生思想道德素质的主流是好的,他们热爱祖国,拥护党的领导,拥护社会主义制度,思维活跃,可塑性较强,渴望成功,容易受到激励,动手能力较强,很多学生还具有一定的特长。但一些学生也存在着人生目标不明确,理想信念模糊,学习动力不强,法制观念较差,心理抗压能力差和人格不够健全等问题。从学苗来源看,一是农村学生多,有的中职农村学生占90%,有的高职农村学生也达60%~70%;二是家庭经济条件困难的学生多;三是离异家庭、单亲家庭子女多。他们中存在为数不少的“三困生”,即学习上存在困难,思想上存有困惑,生活上处于困窘,这些都无时无刻不在困扰着他们的健康成长,他们迫切需要得到社会关爱。职业院校关工委成立起来,可以积极配合主渠道,结合学生的成长规律和学习特点,加强人文关怀和服务育人,围绕学生就业、创业,引导他们树立正确的职业理想,掌握职业技能,提高职业素养,形成健全人格,为他们走上工作岗位奠定坚实基础。
3. 职业院校的老同志资源需要组织和整合。
职业院校都有着一支人数不少的离退休队伍,他们是职业院校重要的教育资源。这些老教育工作者在学校管理、学生工作等方面积累了很多的好经验,他们不仅是职业教育领域知识的传授者,也是各类产业发展的见证者,更是校园文化的传承者。我们要从教育人力资源再开发的角度,把这些老同志组织起来,把他们的个体优势转化为组织优势,把经验优势转化为现实优势,实现教育资源的有效整合。在调研中,我们了解到有很多已经建立关工委组织的职业院校,充分发挥老同志的优势和作用,积极开展形式多样的主题教育活动,积极参与学生实践活动的指导,积极帮助青年教师的成长,传授教育教学经验。有的老同志还充分利用自身的各种资源和关系网络,为学生就业解除后顾之忧,受到学校的高度赞扬和学生的普遍欢迎。
(本文摘自田淑兰同志在全国教育系统关工委领导干部学习班上讲话《学习·思考·创新》的第三部分,题目为编者所加)
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