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关爱教师就是关爱教育

时间:2018-07-18 10:54 编辑:社区教育中心 点击:
  
湖南省常德市桃源县关工委家教讲师团 吴昌佰
 
尊师是中华民族的传统美德。
古人所列举的应受到尊崇的对象是“天地君亲师”。儒家经典《百虎通义》特别强调,人有三尊,君、父、师是也。老师被列入与君、父同受特殊尊敬的行列。孔子被尊称为“至圣先师”,即使是皇帝对他也要跪拜。古代有一套学生尊师的礼则,学生入学,先要行拜师礼。清代的拜师礼仪,学生拿着“贽”(见面礼)在学堂外等待,老师出来召见,学生进去献贽于桌上,先向孔子牌位跪拜,然后向老师行跪拜礼,老师站立以揖礼相答。每天早晨入学堂,晚上出学堂见到老师,学生都要对老师作揖行礼。堂上先生提问,必须站立起来回答。向老师请教也要起立,老师讲解,要垂手恭听,老师命坐,再坐下。这种起立恭听的礼节一直延续到现在。
“德业之师,以父道事之”“一日之师,终身为父”“师徒如父子”就是敬师的名言。古代的学生确实也像孝敬父亲一样对待老师。《吕氏春秋·尊师》里写:“生则谨养,死则敬祭,此所以尊师也。”要求学生精心侍奉老师的起居饮食;老师去世后,弟子要像对死去的父母那样祭祀。这种情同父子的师生情谊,表现了我国古代特殊的师生关系。《礼记·学记》里记载,“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”意思是说求学的道理,尊敬老师是最难做到的。老师受到尊敬,真理学问才会受到敬重,真理学问受到尊敬,人民才会敬重学问,认真学习。
教师的地位和作用值得尊重。教师是人类灵魂的工程师,教师是太阳底下最光辉的职业。什么是教师,从广义看,教师与教育者是同一个词;从狭义上看,教师指学校的专职工作人员,是一种专门的职业,从这一意义来看,教师是受社会委托在教育机构中对学生身心施以特定影响的专门人员,教师的地位与作用等最终都是通过教师的职业角色和具体劳动反映出来的。让我们了解一下教师的具体劳动特点与教师的角色,教师所从事的是一种复杂的脑力劳动,它既不同于物质生产劳动,也不同于一般的精神生产劳动。因为教师的劳动对象是学生,劳动的手段是自己的知识、才能、品德和智慧,并且是在教师和劳动对象共同参与的活动中完成的。因此,教师扮演着学习指导者、行为的榜样、心灵培育者、学生的朋友以及教育研究者等多方面的角色。
教师的角色和具体劳动体现了其地位和作用。教师职业的社会作用指教师职业对社会发展所产生的实际影响,它是教师社会影响的客观基础,一般说来,某一职业社会影响的大小与社会地位成正比。首先,教师是人类文化知识的传递着,在传递人类文化知识的过程中进行着文化知识的再生产,丰富着文化知识;其次,教师是社会精神财富的创造者,通过理论建构、活化和创新知识、品德示范咨询宣传等工作直接参与精神文明的建设;再次,教师是人才生产的主要承担者,担负着培养年轻一代的重任,在学生发展中起着引导作用。教师的社会地位则体现为教师的经济地位、政治地位、专业地位和职业声望四个方面。
什么是教师,如果我们给我国“教师”下一个定义,可以引用1993年10月31日颁布的《中华人民共和国教师法》第三条的规定做一个界定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。”这一概念包含以下三层含义:①教师是专业人员,这是就教师的身份特征而言的。作为从事专门职业活动的专业人员,必须具备专门的资格,符合特定的要求。主要有三:一是教师要达到符合规定的学历;二是教师要具备相应的专业知识;三是教师要符合与其职业相称的其他有关规定,如语言能力、身体状况等,同时,教师必须专门从事教育教学工作。②教师的职责是教育教学。这是就教师的职业特征而言的。③教师的使命是教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质。
从历史的角度看,社会对教师的工作相当尊重。一方面,教师在社会经济、政治和文化生活中扮演着重要的角色,他们不仅为社会培养所需的人才,也为社会政治经济和文化制度的合理化、合法化做出重要的贡献;另一方面,教师群体中也有相当数量的人员直接服务于经济、政治,并创造着文化,他们中有著名的思想家、政治家、科学家,是社会的中流砥柱。因此,人们一般都尊重教师,并注重提升教师的社会地位。
中国古代儒家把教师的地位抬得很高,常常把教师与君王相提并论。荀况进一步把师纳入了“天、地、君、亲”的序列。17世纪捷克教育家夸美纽斯说过:“我们对于国家的贡献,哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢?”1985年全国人民代表大会常务委员会通过决议,确定每年的9月10日为“教师节”,开展尊师活动,奖励模范教师。为确保教师的社会地位,1993年10月31日,第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国教师法》,自1994年1月1日起施行。这是我国教育史上第一部专门为教师制定的法律。它的实施,对维护教师合法权益,提高教师社会地位和待遇,加强教师队伍建设,使教育工作和教师队伍建设走上法制化轨道,都具有重大意义。
建设一支具有良好思想品德修养和业务素质的教育队伍,是教育改革和发展的关键。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”在造就千百万社会主义现代化建设人才的伟大事业中,教师肩负着特殊的使命。人类社会文明的发展,社会所需人才的培养,都离不开教师,充分发挥教师的积极性和创造性,是我们党和国家制订教育政策的一个基点。我国已经拥有了一支1400多万人的教师队伍,长期以来,他们在比较清苦的条件下,兢兢业业,呕心沥血,无私奉献,教书育人,为社会主义教育事业和现代化建设做出了重大贡献。事实证明,这是一支可以信赖的和值得敬佩的队伍,是我国社会主义教育事业赖以发展的基础。
从现实的角度看,提高我国中小学教师的社会地位对于稳定教师队伍,加速普及义务教育,提高素质教育水平都具有极其重要的意义。因此,我们应该从根本上解决中小学教师的社会地位问题。为此,我们应该从以下几个方面入手来提高我国中小学教师的地位。首先,从社会和政府的角度上,应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高”。其次,从学校和教育行政的角度看,应确保教师能够有效地参与学校的教育教学管理,同时加强对教师的培训,以充分地发挥教师的积极性,使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。再次,从教师自身的角度看,教师应该努力提高自身的素质,加强自身的教育能力,以自己的专业素质获得社会的认同。
教师在教育中的地位和重要性不容置疑,可在我国,由于文化大革命对知识的影响,“知识无用论”到今天仍有一定的市场,虽然现在提出了“要把教育放在优先发展的战略位置”,可“拖、缓、慢、忙”等各式借口在地方政府仍层出不穷。现在网上的文章都是义正词严地要求教师这要做好,那要改进,应不断更新和学习,这都是对的。可就没有半篇提出要怎样关爱教师,让教师快乐工作、幸福生活的呢?对教师的关心不能只落在口头上,总只是精神鼓励,而没有实质性的跟进。我们再来看一下中国的精英都向往什么工作:当官。而美国的精英向往的工作:企业家、教授。德国的精英向往的工作:学者、教师。可现在中国的学生只会因为家庭穷困才选择读师大、师专。
现在,给学生减负已成为全社会的共识。实际上,给教师减负,也是刻不容缓。只有真正给教师减负了,给学生减负才能落到实处。时下有一句话这样来评论教师:“起得比鸡还早,睡得比狗还晚,干得比驴还多,吃得比猪还差。”这话自然是夸张了,但当今中小学教师负担过重,压力过大,并非危言耸听。其表现:一是社会舆论压力大。随着近年来关于教育、教师的负面新闻越来越多地被披露,社会上对学校和教师的评价每况愈下。实际上,绝大多数的教师是敬业爱岗的,有较好的师德修养。社会对教育的关注度越来越高,它需要教育质量的整体提升,而不能把压力简单地转移到教师身上。二是学校管理压力大。有人说,当教师很轻松,每天就上几节课,时间一大把,还有寒暑假。一听这话,就知道是不熟悉教育不熟悉学校的人说的。学校里各种评比检査泛滥、各种总结报告漫天飞,甚至有教师发出了“还能不能安静地读书、教学”的呼声。三是教学研究的压力大。教育界以前就流传着“要给学生一杯水,教师必须有一桶水”这样的名言,现在,这句话已经变成了“要给学生一杯水,教师必须要有长流水”。这让教师的学习压力怎能不陡然提高。再者,教师要面对“公开课”“推门课”“优质课”“交流课”“家长开放课”“网上研讨课”等各种名目的听课、研课、磨课活动。越是正规的学校,越是重点的或知名度高的学校,在这方面的压力就会越大。四是教育技术之压力。将现代教育技术手段用之于教学,改革传统教学手段,转变教学模式,提高教学质量,这当然是好事。然而,转变的过程是痛苦的,因为技术设备、软件和系统不会一步到位。特别是中老年教师,在学习现代教育技术方面遇到的困难更大,压力自然也就更大。五是升学统考之压力。学校的学科很自然地分成了统考学科和非统考学科,教师要面对区域评比和升学考试,自然“压力山大”。现在,有些地方的小学还要面对“小升初”考试的压力,更不要说中考、高考了。六是职称评聘的压力大。职称评聘以前是评不上聘不上,现在评聘分开,职称评上了,但岗位、编制完全绑定。评上了固然是好,然而聘不上,就意味着只能以低一级的身份承担同样的教学任务。七是绩效考核压力大。现在,绩效可以考核,奖金并无多发。大多数学校要从教师现有的工资中扣除一部分,然后再根据工作实绩,多维量化考评,最后再进行发放。如此种种的压力,教师更要减负!
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。如果说教育是国家发展的基石,教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才,才能建设一流的国家。
全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。一个国家有没有前途,很大程度上取决于这个国家重视不重视教育;一个国家重视不重视教育,首先要看教师的社会地位高不高。要注意提高教师特别是中小学教师的待遇。我们要继续发扬中华民族尊师重教的优良传统,不断提高教师的社会地位、政治地位和生活待遇,把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。学生的成长与成绩的获得,不是个人的功劳,而是学校、家长乃至整个社会教育合作的结果。这次比赛的成功也让我深深理解到:教育不是填满,而是点燃!期待我们的学生越来越棒!
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