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关于社区与家庭关系的新认识

时间:2009-03-09 09:02 编辑:社区教育中心 点击:
  

教育部关工委社区教育中心  关  宣

 

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出,“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用”,并明确要求,“要与社区密切合作,办好家长学校、家庭教育指导中心……面向社会广泛开展家庭教育宣传,普及家庭教育知识”,“积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围”,“净化未成年人的成长环境”,“真正把教育引导未成年人的工作落实到基层”。结合经济社会发展形势和教育改革的现状,重温上述要求,我们会更深入地认识社区与家庭的关系,更深入地理解社区教育与家庭教育在青少年思想道德建设中的重要作用。

 

一、社区对家庭的重要作用

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:“把城乡社区建设成为管理有序、服务完善、文明祥和的社会生活共同体。”首先,社区是现代化社会建设的基础,是一个开放式的社会基层组织,是构建和谐社会、学习型社会的基点。社区在建设发展中逐渐形成具有特色的社区品格、社会风尚,对家庭的影响是全方位的。从物质文化、思想观念、生活习俗到精神风貌,让社区中的家庭无不打上社区特有的烙印。社会的诸多压力、矛盾、问题会通过多种渠道迁移到家庭,影响制约着家庭教育的各个方面。这正是“孟母三迁”的家教故事流传至今的重要意义。其次,现代化社区建设就是公民社会建设,要加强社区基层民主建设,实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督、人民当家作主,为此要加强公民意识教育。这必将对家庭教育的思想观念、社会责任、教育方式、代际和谐等产生深刻的影响,推动家庭教育产生革命性的变革。第三,社区公共服务,涉及社区民生的方方面面。家庭生活中诸多问题,如文化教育、医疗保健、司法安全、环保卫生、娱乐活动、物业管理等等都要通过社区化解矛盾,疏通信息,解决问题。社区是家庭的依托,家庭离不开社区。社区公共服务的质量,直接影响家庭生活质量和教育氛围。第四,构建社会主义和谐社会,要建设和谐文化,要落实到构建和谐社区中。以社会主义核心价值体系推动社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设,基层社区担负着整体统筹的作用。社区透过家庭开展深入的人文关怀、心理疏导,提高人们的权利义务意识、社会责任意识,形成良好的社会心态,进而达到社区、家庭、群体的和谐。社会大环境浓缩于社区小环境,社区小环境在浓缩中起到过虑净化的作用,形成社区特有的品格,再渗透到家庭之中,这正是社区、社区教育的重要作用。

 

二、家庭对社区的重要作用

家庭是社会的细胞,是社区的基因,是学校教育和家庭教育的交汇点。首先,家庭是人们的心灵之所,社区是人们的精神家园。家庭离不开社区,社区也离不开家庭。家庭教育与社区教育具有紧密的关联性。家庭建设状况影响社区建设成效。家庭教育的理念、方式方法、效果直接涉及社区教育的效益。开放的或是封闭的家庭教育、家庭的传统风尚、家庭家风的优劣都直接影响社区人文生态和社会风尚。孩子总是带着家庭教育的成果进入社区,这些成果具有很强的先入为主和防范性。在社区教育中克服这种局限性是艰巨的,这说明以血缘为基础的家庭教育是异常有力、深入广泛、根深蒂固的,家庭教育的特殊功能使其影响具特殊性。其次,家庭、家庭教育对人的影响是持久的终生的。家庭既是人生的起点、中继站,也是人生的归宿。家庭依托社区将亲情与邻里情、伙伴亲、乡亲情相结合,互补共鸣影响着人的思想感情。社区地域文化、消费方式、组织文化、活动文化等以家庭为起点,通过家庭熏陶、感染着社区成员,这种影响的强弱、深广均取决于家庭的吸纳与抵御程度。第三,家庭是生活中全时空的育人场所,家庭教育是人全面发展的教育。在现代教育体系中家庭教育不断拓展,家庭教育地位和影响不断提升,社会职能教育功能日益彰显。家庭的家风、家教、家训、家史等蕴涵着厚重的传统文化和丰富的社会因素。中国传统的家庭观念,比较广义地延伸到家乡、国家的“大家”;家庭亲情推至家乡亲、爱国情;家庭孝文化扩展为感恩家乡、社会,报效国家。这表现为“修身、齐家、治国、平天下”的伦理道德观念。每当人们考虑什么是人生最有价值、最值得留恋的时候,往往会发现那是永远留在记忆中的家和家乡。第四,现代化公民社会建设要提高公民意识和社会责任教育。汶川大地震、北京奥运会两个重大事件,检验了我们多年的教育成果。广大志愿者的无私奉献,广大“80后”人的表现,“鸟巢一代”更向世人诠释了中国人的奉献精神、时代精神。这些教育成果不是单纯空洞说教所能获得的。让青少年把课堂学到的理性认识,按照贴近实际、贴近生活、贴近青少年的原则,通过寓教于家庭日常生活、寓教于学校主题教育、寓教于社区社会实践活动,感悟、体验,再通过家庭强化、充实、提炼、巩固提高。家庭的参与增强了青少年感性认识,巩固提高了理性认识。唤起青少年关注家庭,热心社区服务,倾心社会公益活动,关心弱势群体的爱心。家庭、家庭教育对社区、社会的影响力,是通过每个家庭、每个人表现出来的。

 

三、认识了社区与家庭、社区教育与家庭教育相互关系重要性,就要审慎地、科学地处理好两者的关系,为构建学校、家庭、社区“三结合”教育网络奠定基础

首先,家庭和社区之间是相互包容的关系。家庭是社区中最基本的成员,是社区的主体。社区包容家庭、容纳家庭,家庭认同社区、介入社区、包蕴社区。这种相互包容性,推动家庭和社区的密切互动、和谐沟通,确立了“三结合”教育网络的可行性和必要性。从社会实践角度看,没有两者的相互包容就没有健康、完善的家庭教育、社区教育,脱离了任何一方,都是不完美的“跛足”的教育。其次,家庭和社区之间是相互开放的关系。家庭必须向社区开放吸纳社区的文化、信息、风土人情等因素进入家庭,家庭教育才能具有鲜活的时代气息。乡土民俗文化、社区民意社情、地域自然环保等生活氛围,都会提高青少年的社会认识水平、社会选择水平,以良好的社会心态融入社区,增强适应社会的能力。社区要向每一个家庭平等开放,平等接纳。共享家庭为社区提供的文化、教育资源,增加社区人文内涵,从而提高社区文体活动、教育学习活动和慈善公益事业的能量与效益。第三,家庭和社区之间是融合的关系。家庭是孩子成长的摇篮。社区是孩子成长的乐园。随着人们生活方式和价值观念的变化,家庭结构发生了巨大变化。家庭小型化,模式多样化。婚姻观念改变,离异家庭、单亲家庭、丁克家庭增多。家庭传统育子观、养老观在更新。社会建设方面,城镇化加快、人口大迁移形成新的社区类型,社区突破了计划经济家属区和以安全保卫为主的居委会或家属委员会模式。在新的社会环境中,社区建设和家庭建设必须融合、联动进行。社区弥补家庭小空间、小群体和独生子女带来的局限性,获得社区大家庭的邻里、同龄群体、社团组织的广阔空间,让青少年进入社区迎接洗礼。社区更可融入家庭,使家庭吸取更多营养丰富充实自己。要把社区建设发展建立在众多家庭支持基础上,赢得更广泛的群众基础。第四,家庭和社区同一性的关系。家庭与社区两者在社会建设、构建和谐和学习型社会中是同发展、同提高、同受益,同步均衡、协调发展。在大教育观中推动学习型社会,要同步推动学习型家庭、学习型社区建设。实现终身教育目标,要推动教育社会化,社会教育化,整合教育资源,使两者互动、互补、互利。这正是陶行知先生告诫的,“不能充分利用社会力量的教育是无能的教育。”这话应当包括教育对家庭和社区作用的认识并充分利用其作用。

家庭和社区的关系,在社会建设、教育改革中必将越来越密切。教育改革实践会向我们提出更多鲜活的论题,需要我们从理论与实践相结合的角度扎扎实实深入实际,调查研究,实验探索,提高关工委和“五老”队伍在家庭教育和社区教育中的配合补充的作用。

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