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关于家庭教育的思考与实践

时间:2014-04-29 15:12 编辑:社区教育中心 点击:
  

                                        关于家庭教育的思考与实践
          内蒙古自治区赤峰市教育局关工委常务副主任,特级教师  宁志凡

  一、关于家庭教育的思考
    家庭教育是重要的。在家庭、学校、社会教育中,家庭教育是最基础的教育。家庭是连接学校与社会教育的结合点,学生总要从家庭出发走进学校,也总要从家庭出发走入社会。家庭教育的理念与教育的方式对于孩子的成长非常重要。但是当前我国总的形势是家庭教育水平滞后于社会的发展和教育的进步。其一,传统的读书理念,“学而优则仕”的读书思想还在影响着许许多多的家庭;“死读书、读死书”是家庭对学生上学学习的基本诠释;多数家长把激烈的社会人才竞争的压力迁移到孩子身上,盲目地给孩子补课,使孩子从小就产生厌学心理。其二,由于一孩化家庭的普及,几代人的宠爱集于一孩,娇生惯养是许多家庭的通病,爷爷、奶奶、姥姥、姥爷对孩子的溺爱是科学家庭教育的最大障碍,加之多数年轻的爸爸妈妈忙于工作无暇教育子女,优裕的物质生活条件让孩子任意所为,都使家庭教育变得不科学。其三,社会主义初级阶段,社会教育设施不健全,相关教育保障体系不健全,许许多多不健康的行为与观念对青少年行为和价值观的养成产生负面影响。其四,家庭文化水平是教育水平的根基,而我国刚刚宣布基本扫除青壮年文盲和基本普及九年义务教育,多数家庭还处于低文化水平也即低教育水平的阶段。我国的家庭教育问题很大,改善家庭教育,提高家庭教育水平,刻不容缓!

    二、研究课题的提出
    2010年,我们接到自治区教育厅关工委《关于推荐建立教育部关工委家长学校教育实验区的通知》,教育部关工委、自治区教育厅关工委力导开展家长学校实验区活动。这项活动引发了我们广泛而深刻的思考。我们的基础教育,从幼教到小学、中学的教育要想提高教育的效率和效果的结点在哪里,现在中小学生及幼儿教育最需要加强和改进的内容是什么,在实施素质教育中怎样构建科学的大教育观和大教育结构?我们在广泛深入的调查研究中,逐渐明晰了这样一条思路:我们的基础教育或对未成年人的思想道德教育应该走上一条“以学校教育为主导,以心理健康教育为主要内容,以家长学校教育为主要方式的和谐教育”之路,这符合科学发展观!
    以学校教育为主导,突出教育的主旋律,学校(包括幼儿园)是先进教育理念最容易传播和普及的地方,先于社会更先于家庭。而且学校链接千千万万个家庭,学校教育直接影响着家庭教育乃至社会教育,学校教育可以直接联系家庭教育、指导家庭教育。
    以心理健康教育为主要内容,突出了基础教育中最薄弱的部分。青少年容易产生的不健康的心理或出现的心理障碍,是我们过去教育中所忽视或非常缺失的部分,怎样科学地疏导青少年和幼儿心理,成为我们健康教育的第一道门坎,在学校在家庭普及相关的知识与技能,学校和家庭应达成共识,进行教育互动。
    以家长学校为主要方式,突出实现家校合一教育的纽带或平台的作用。要改革学校与家庭教育分离的状态,必须有一个机制将二者连接起来,这就是家长学校。运用这个平台,家庭与学校、家庭与家庭实现教育上的互相沟通,开展教育指导活动,形成学校与家庭实现教育相融合的和谐局面。
    2011年,我们在较充分的思想与理论准备的基础上,推荐两个旗县直接参加教育部关工委开展的家长学校教育实验区研究,全市各旗县区参加“以学校教育为主导,以心理健康教育为主要内容,以家长学校教育为主要方式的和谐教育研究”,并选择55所学校、幼儿园为课题研究基地校,课题被自治区教育学会批准为“十二五”重点教育科研规划项目。

    三、课题研究实践
    2010年下半年,我们形成了“以学校教育为主导,以心理健康教育为主要内容,以家长学校教育为主要方式的和谐教育”研究方案,研究的方向与目标:在科学发展观指引下,充分发挥各级各类学校在家长学校的组织建设、设备设施、教学指导、教育实践等方面的主导作用,通过提高家长心理健康教育的认知和实践能力来实现学校与家庭、教师与家长对青少年学生教育的共识,紧密结合,达到教育的和谐发展,进而提高对青少年学生乃至幼儿教育效果的目的。方案对课题研究的专题内容,课题研究的理念与方法,课题研究的组织管理,课题研究规划提出了具体的说明与要求。
    (一)办好家长学校教育,要建立相应的工作体系
    为了使课题研究顺利进行,赤峰市教育系统建立了“家长学校教育领导小组”,统筹规划领导全市家长学校工作,各旗县区教育局也建立了相应的领导小组,以保证家长学校工作不流于形式。家长学校教育也是与中小学、幼儿园教育密不可分的专业性很强的教育,是我们的基础教育在过去缺乏重视被边缘化的教育,是我们的校长、教师人人都熟悉、人人都曾经接触或正在接触但又缺乏理解和把握的教育,而作为家庭教育主力军的他们又必须尽快进入这一既熟悉又陌生的教育领域。于是,我们又建立了“赤峰市家长学校教育指导中心”,组织了一支专家团队对全市的家长学校教育开展“研究、指导、培训、规划”工作,旗县区则建立家长学校中心校,指导各中小学、幼儿园的家长学校工作。赤峰市家庭教育形成了市、旗县区、学校(园)三级教育网络体系,实现了家庭教育的全覆盖。
    (二)办好家长学校教育,要注重培训一支专兼职家长学校教师队伍
    从2011年开始,我们每年都派家庭教育专家到各旗县区组织一次研讨培训会。研讨培训会先由各学校交流家长学校教育实践,讲收获、体会、困惑,再由家庭教育专家讲指导意见。2012年冬,家长学校教育指导中心负责组织了赤峰市家庭教育骨干教师培训班,邀请全国著名家庭教育专家牛琳、闵乐夫教授开展讲座培训及教学活动,全市三百余名校长、教师参加了培训,极大地提高了各学校家庭教育的指导能力。课题研究基地校每学期都要撰写一份课题研究总结报告,在不断地总结中提高自己家庭教育水平。以旗县区为单位的家长学校教育研讨会,还对家长学校教材《家庭教育》的使用进行研讨,提出用好教材,把握编写体例,把专业术语变成家长可接受的语言,以及用本地区实际案例丰富教材内容的意见。
    (三)办好家长学校教育,要有科学且富有实效的教育活动方式
    我们非常重视各学校在家长学校教育的实践中摸索出来的教学经验,将家长学校总结出的典型教育活动方式推广到各学校。我们将学校办家长学校的教学方式归纳为以下几点:1.面授式:根据大、中、小型家长教育规模,开展校长、专兼职教师、专家面授以及音像等形式的教学指导;2.函授、刊授式:利用家长报、家教园地报、致家长信等方式开展家校教育沟通及案例教育指导;3.网授式:学校或幼儿园设立自己的网址,及时介绍学校教育动态、成功的教育案例,开展教育专题指导;4.送教上门式:对于重点教育的学生,采取教师上门与家长共同研究教育方案的方式;5.经验交流式:家长互动,以切身经历交流教育子女的收获与体会;6.学校教育教学生活开放式:邀请家长参加学校、幼儿园的教学、生活等活动;7问卷式:对家长进行问卷调查,引发家长对某些问题的关注,了解家长的教育需求,开展有针对性的订单式家庭教育指导活动。以学校教育为主导的家长学校要充分体现学校领导者的教育理念、教育智慧以及教育的领导能力。在家长学校教育的实施过程中,学校应尽可能向家长开放,使家长认识学校、理解学校、支持学校,进而实现家校合一和谐教育的局面。家长学校教育方式的选取要符合学校与家庭两个实际,学校要从自己的教育实际出发主动适应家长的实际才可能办好家长学校教育。
    (四)办好家长学校,要有切合学校与家庭教育实际的教学内容
    以学校为主导的家长学校教育,其根本目的在于对中小学生、幼儿进行优质教育,其操作的表层特征为家校合一的教育形式,所以家长学校的教育内容必须切合学校与家庭教育的实际。我们以下列内容为基本教学目标。
    1. 学校(园)与家庭教育的沟通:学校(园)的教育目标及各项教育活动的安排要让家长知晓并尽可能参与其中,中小学生、幼儿在家中相应的表现,学校教师尽可能全面地了解到。
    2. 学校(园)与家庭共同培养中小学生、幼儿良好的生活习惯、学习习惯以及文明礼貌习惯。
    3. 学校(园)与家庭共同塑造中小学生、幼儿的健康心理,提高他们的抗挫折能力。
    4. 在教育目标与教育理念上,学校(园)与家庭达成共识,摒弃错误的教育理念与教育方式。
    5. 在对中小学生、幼儿教育中,明确教师与家庭、家长各自的教育责任和义务。
    6. 对不同学校(园)中小学生、幼儿心理特征及教育对策进行指导。
    7. 成功的家庭教育经验及成功的教育个案经验交流。
    8. 在中小学生、幼儿教育中,形成家校互动,家长互动以及师、生、家长和谐互动的良好教育效应。
    以上述8项目标为内容的家长学校教育,由于学校(园)所处社会环境不同,我们要求各学校在教育实践中采取不同的方式有所侧重地予以实施。在实施中,强调要从家长可接受能力出发,把《家庭教育》中的专业术语变为通俗易懂具体形象的语言,用本地区丰富的家庭教育案例、家校合一的成功经验充实《家庭教育》的教学内容,强调不同年龄段、学段的中小学生、幼儿的心理及生理差异,教育内容的重点和教学方式的不同,让学校、家庭教育随着幼儿、少年、青年的成长同步前进。

    (五)办好家长学校教育,需要科学的工作管理
    “以学校教育为主导,以心理健康教育为主要内容,以家长学校教育为主要方式的和谐教育”研究,有了与课题研究相应的工作体系、培训机制,有了相应的教学内容和教学方式,但如果没有一个与体系、内容相适应的管理机制,则不会产生预想的教育效果,为此,我们开展了以下课题研究的管理工作。
    1. 各课题校以学期为时间段写出学校开展家校合一教育的总结报告,三个学年后写出阶段性课题研究总结报告。
    2. 市教育局关工委总课题组每年进行一次巡视指导和课题研究督查工作,采取听汇报、查资料、座谈指导的方式。
    3. 将家长学校工作制订出工作标准,并纳入工作赋分系列,纳入教育工作综合考评管理序列,每年进行一次工作评估。
    4. 召开全市家长学校教育工作会议,2011年召开赤峰市家长学校教育工作暨赤峰市家长学校教育指导中心成立会议,2012年召开了赤峰市家长学校教育工作表彰会。
    5. 提出家长学校教育的科学化、规范化、专业化要求,使家庭教育从科学的意识出发,通过规范化的管理,向着专业化的目标前进。
    目前赤峰地区的家长学校教育形成了3种模式,一是家长学校教育成为教育系统的一个分支,专人负责,专人研究,专人开展教育活动,从旗县区教育局到各总校形成一支专门的教育队伍。二是旗县区教育局宏观管理,提出工作目标和要求,由中小学校及幼儿园承担具体的家长学校教育工作,其弱点是难以形成区域性家长学校教育。三是充分发挥地域优势,由教育关工委指导家庭教育与学校教育。

    四、收获与体会
    赤峰市开展家庭教育课题研究工作三年来,家长学校教育工作有了很大的成效。在55所课题校的带动下,全市12个旗县区中小学、幼儿园普及了家长学校,并认识到家长学校教育是基础教育中一个重要的环节。55所课题校都能从本学校或本社区的教育实际出发确定灵活多样的家长学校教育方式和教育流程、教育内容。2012年赤峰市表彰奖励家庭教育先进集体,55所学校均受表彰奖励。
    在课题研究中,我们也看到,家长学校、家庭教育家校合一的和谐教育的开展与实施要与我们教育的管理体制相适应,校长对于家庭教育和家校合一和谐教育的认识理解及执行能力仍然是第一位的,校长不仅是学校的灵魂也是家长学校教育的灵魂。
    其次,家长学校要培养一支专兼职教师队伍,力求家庭教育的专业化,学校要有一名专职干部协助校长思考、研究、管理、指导、规划家长学校的工作。
    再次,家长学校教育要与学校的开放教育等项工作有机地结合在一起,相辅相成,互相促进。

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