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当前离退休老师的心理特点及对策

时间:2014-04-29 15:22 编辑:社区教育中心 点击:
  

                             当前离退休老师的心理特点及对策
                                福建省福州二中关工委  彭在羹

    福州市中小学校离退休老师正日益成为一支庞大的队伍。时下,有些学校的离退休老师人数已逐步接近在职老师人数,而且每年退休老师人数远远大于新进的老师人数。如某一级达标学校离退休老师计135人,其中70岁以上的近80人,而在职教师也才152人,数据非常接近。面对当前多元化思潮的影响,新旧体制更迭,不同思想观念相互渗透。因此,中学离退休老师的心态与过去退休老师的相比有了新的变化。根据笔者退休后五年对两所不同类型(一级、二级达标校各一所)的离退休老师的接触、了解,他们主要存在下列几种心理状态。

一、不断进取心理
    一些离退休老师原来在学校担任德育工作的领导,部分是曾多次获得国家、省级、市级表彰的各种劳模、优秀共产党员和优秀班主任。他们在职时兢兢业业为培养下一代作出很大贡献,退休后,仍对教育事业痴心不改。在知识分子的物质利益得到一定满足的前提下,精神需要满足的程度与离退休老师积极性的发挥成正比,因此,其积极良好的定势得到强化,有不断进取心理。如18中的姚逸仙老师,由于担任班主任工作成绩显著,在职时被评为全国优秀班主任。退休以后,仍然继续从事关心下一代的教育工作,不分校内外,不顾自己年纪大,得到师生的一致好评,又被评为全国关心下一代先进个人。这两个全国先进,均是献身于德育事业的最高奖赏。福州二中张梅卿老师是一位勤勤恳恳的优秀班主任。退休前在班级工作特别是转化后进生工作中作出了贡献。退休后,仍然发挥转化后进生的优势,继续为关心下一代工作贡献力量,据不完全统计,在她退休的10年中,她接触、关心30多位后进生,和他们促膝谈心,使学生在愉悦的气氛中接受教育,在宽松和谐的情境里领悟真理,在情感交流的理解中获得心理平衡。因此,许多连父母亲都没有办法教育的孩子,在张老师循循善诱的关爱下均得到不同程度的转化,为此,师生称她为“雕塑灵魂的工程师”,在退休后的第5年,张梅卿老师被评为福建省教育系统关心下一代先进工作者。

二、自我满足心理
    改革开放的大好形势,特别是经济持久的发展,人们的物质生活水平得到极大的改善,离退休老师的生活水平有很大的提高。因此,不少老师均感到比较充实,特别是一些刚退休的骨干老师,他们有着较丰富的教学经验,或受聘在私立中学教书,或受聘在原学校继续教学,或在家辅导学生。在目前重视升学率的情况下,无论是上课还是做家教,都有可观的额外收入,再加上原有的工资不变,因此,一部分原主科的退休高级教师(数学、英语)的心理均得到满足,生活比较好,住房条件改善很多,不少老师有两套房子。一些70岁左右的老师大多数过着“六个一”的退休生活,即每天早上、傍晚各用一个小时来锻炼,或打太极拳、或跳舞、或散步,上午用一个小时读书看报,用一个小时听音乐,下午用一小时种花、养金鱼,晚上用一个小时看电视新闻。这“六个一”是这部分老师“多彩退休生活”的真实写照。

三、从众心理
    所谓从众就是个体在群体的影响下,使自己的言论、行动与群体保持一致,虽然家庭生活和自己身体状况不近人意,但经常与其他离退休老师在一起,也能感受到集体的温暖。如福州二中教协、关工委、离退休党支部三个组织经常开展活动,基本上每个月一次,逢节假日,如元旦、春节、三八妇女节、五一、老人节、教师节等均有集会。在集体活动中,退休老师们一起玩,一起拉家常,党员老师还联系国内外大事交流自己的感想,在活动中忘记了自己的年龄,忘记了自己的一些生活不快。如二中退休党员老师郑珍中年时丧偶,一个人含辛茹苦把儿子女儿养大,50岁时,女儿因事故受刺激患上精神疾病,住在精神病院20多年;70岁时,郑老师的儿子又遭遇不幸而自杀,这对郑老师的打击很大,但由于二中的离退休组织及退休老师们的关心,过年过节嘘寒问暖,她主动参加每次活动,也感到生活并不孤单,虽已80岁高龄,但身心都还比较健康。

四、处世冷漠心理
    少数中学离退休老师由于在职时教学不够理想,或受到一些冲击;有的家庭成员,特别是配偶、子女遇到工作、住房等各种困难,目前又未得到合理解决;有的老师身体不健康,因为目前医疗改革还不彻底,经常遇到看病困难等各种问题。由于以上三种原因,这部分老师处世冷漠,对自己学校及周围的一切变化均表现出“与己无关”的态度。
    总体来说,离退休老师的心态及表现好的占退休老师群体的大多数,但是处于中间状态和比较后进的也有一定的比例。因此,如何继续搞好离退休老师的工作,不仅要靠离退休组织,也是学校党、政、工会等组织所关心和重视的一项任务。几年来,根据我所调查的两所学校的做法和经验来看,应从以下几方面来关心离退休老师,使他们能够幸福地度过晚年,更好地发挥余热。
    心理学告诉我们,人的积极性与人的需要及其满足程度密切相关。当人需要的期望值与实际值相一致时,便会产生出饱满的情绪。因此,要做好离退休老师的工作,必须将思想政治与物质利益相结合,使他们更好地实现利益满足,发展正当需要,并以此为动力为关心下一代作出新的贡献。为此,应做好以下三方面工作:
    1. 了解离退休老师的合理需要
    由于家庭成员经济来源的差异,各校离退休老师的生活状态及他们对物质的需要也有所不同。因此,学校党组织、工会干部要通过调查研究,用变化、发展的观点来看待,发现老师的不同需要,及时掌握各方面的信息,客观、公正地看待和分析他们的思想动态和生活中的需求,给予合理解决。
    2. 调节离退休老师的不同需要
    由于我国当前教育的投入还不够,特别是一般学校的财政还有相当困难,而离退休老师对物质、福利的期望值往往高于学校的物质承受能力。时下,学校对离退休老师的福利主要有:春节、教师节发放的福利费以及平时离退休老师开展活动的补贴费用。福利费主要有三种情况:一种是离退休老师和在职的教职工待遇一样,另一种是发给离退休老师的福利费用占在职的教职工一半,大多数学校都采用这种方式,还有一种学校经济状况不够好,只发少量福利费。不管哪一种,均体现学校党、行政组织对离退休老师的关心,“只要情意在,不在乎钱多少。”这种待遇应坚持下去,并在财力允许的情况下,逐年有所提高。对于离退休老师提出合理的,但一时难以实现的要求,应在肯定其合理性的前提下,进行必要的解释,以取得老师们的谅解。
    3. 多为离退休老师送“良药”,送“温暖”
    在关心老师们物质利益的同时,学校领导还应设身处地为他们着想,不管是大事还是“小事”,均要满腔热情地给予关心,在党的政策和学校财力、物力允许的范围内,尽力帮助他们解决一些实际问题,减少离退休老师退休后的心理落差,感觉退休后与退休前一样。对于一些在“关工委”、“教协”工作的老同志、老教师,学校领导应当给予更多关心,主动创造条件,如办公地点、印刷经费等,让他们工作起来顺心、称心,从而保持热心和恒心。这既是精神上的开“良药”,也是物质上的送“温暖”。
    大量事实说明,只要上级部门重视,学校领导关心,给离退休老师处处送“温暖”,事事开“良方”,就能密切学校和离退休老师的接触,增进干群间的思想感情。信任的溪水和真诚的甘露使离退休老师的心继续与学校的兴旺、发展联系在一起。在职老师看到离退休老师虽然退休了,也一样能感到学校的温暖、同事的关心,更能坚定他们终身从教的信心和决心,老师们的辛勤劳动定会浇开璀璨的思想之花,育出累累的精神果实。

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