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我眼中的德国教育

时间:2013-07-08 10:53 编辑:社区教育中心 点击:
   福建省福州市教育系统关工委 彭在羹 前不久,我与爱人陪同近80岁的大嫂前往德国探望侄子,在那里住了半个多月,我侄儿在德国工作二十几年,现在是一家电脑公司的经理。我们在他的陪同下,游览了德国几个大中城市,初步了解德国的一些情况,但最使我难忘的还是德国的教育。 可以借鉴的教育经验——开放、创新的教育理念 德国的教育最令人羡慕的是: 1. 大学、中学、小学均不收费。幼儿园虽然收费,但却分两种情况,对高收入的家庭收费高,而对低收入的家庭少收费,这种义务教育是其他国家很难做到的。据说,政府对学校的投资来源于税收收入。德国是“万税”国家,因为什么都要上税,而且税费很高。我侄儿是公司的负责人,收入还比较高,但他每个月要上交占工资45﹪的国税和地方税。 2. 德国的考核制度是淘汰与推荐相结合,他们没有中考,也没有全国统一的高考,小学毕业后实行分流。成绩好的上第一类学校(相当于国内的重点中学),这一类学校的学生按成绩好坏每年实行淘汰制,成绩好的升上去,成绩差的留级,留两次级的学生降到第二类学校甚至是第三类学校。到12年级,由州统一出题举行毕业考试,大学根据毕业考试成绩及平时成绩录取。第二类、第三类学校的学生毕业后根据自己的特长、爱好由有关部门录取后分配工作。这类学校的优秀学生可以跳到第一类学校,准备考大学。 德国学校实行5分制,但他们的5分制与前苏联的5分制不一样,1分算优秀,3分及格,5分最差。而俄罗斯的学校则是5分最好,1分最差。 3. 德国学校重视学生的个性爱好。由于德国人口少,学校的学生相对来讲也比较少,每班只有30人左右,一个年段6个班,上午上5节课,中午1点左右放学,学生下午不用去学校,可以根据自己兴趣、爱好参加各项有益的活动。 我侄儿有两个孩子,一男一女,弟弟念小学五年级,姐姐读中学七年级,他们平时学习成绩平均分都在1分到2分左右。姐姐初二就学习德语、英语和法语。两姐弟均有自己的爱好、特长,喜欢弹钢琴、摄影,体育也不错,游泳、骑马都会。弟弟才10岁,但羽毛球打得极好,除平时学习外,星期天还进行集中训练,今年参加州联赛获得第三名,是省队的主力队员。 我侄儿的住宅隔壁住着一对德国中年夫妻,男的是我侄孙女学校的副校长,一个周末,由我侄儿介绍,侄孙女做翻译,我与这位副校长久聊,了解到德国学校教育的具体情况,大致有以下几个特点: 1. 学校开放,民主!德国的学生不仅在课堂上享受着充分的言论自由,而且在班级、年段乃至校级活动若干方面,亦有“干涉”和“参与决策”的自由。副校长介绍,学校8年级一个班级,有一次外出旅游学习的机会。班主任老师青睐于维也纳,并向大家宣布了他的意向。没想到,他的学生们却另有所爱,有的主张去巴黎,有的主张去布拉格,且每个城市的拥护者都能罗列出至少十条以上的理由。为了得到一个合乎民心的结果,班主任老师放弃了自己的初衷,让全体同学以无记名投票的方式,对上述三个城市进行表决。结果,布拉格以微弱的两票优势取胜。尽管维也纳和巴黎的拥护者深感遗憾,但却欣然接受了这一民主表决结果,高高兴兴地去了布拉格。班主任弗里德里希先生在家长会上说:“这次出门学习的机会是孩子们的,孩子们快乐,我亦快乐。” 2. 师生关系平等。在德国,课堂上的“主角”不是老师而是学生,老师与学生之间的交流是对话式、启发式和讨论式的,而非我们国内常见的教学画面:老师在上面讲,学生在下面恭恭敬敬地听。德国的师生关系是平等的,相互的。老师记学生的“帐”,学生也记老师的“帐”,老师给学生打分,学生也给老师打分……在学校里,每个班级都有一本教学日记,每节课的教学内容,学生的出勤、纪律以及行为表现等等,皆由各任课老师一一记录在案。教学日记就放在讲桌上,换句话来说,它是公开的,谁都可以看。另外,教学日记也是要存档的,一存就是几十年。 3. 教学理论实践并重!德国的教师在教学实践中十分注意学用结合,讲求教学实效。譬如,历史课老师在讲授第二次世界大战战后史时,带领全体同学乘专车去波恩参观战后历史博物馆,进一步加深学生对这一历史时期的理解和认识。当社会学课讲到联邦德国政治体制时,任课老师便与学生们一起远行至首部柏林,参观联邦德国议会大厦,旁听众议员商讨议案,并安排学生与有关议员面谈,使他们有机会“参政议政”。副校长告诉我:这里的老师讲课不是“背”出来的,他们不像老师,更像是学生的朋友,和孩子们一同在实践中学习,在实践中成长。 4. 学生享有充分的思维自由!德国的学校极少有沉闷的课堂或沉默的学生。无论是小学生、中学生,还是残疾学生,一概“肆无忌惮”,十分活跃。他们随时都会高举手臂,向老师提问,发表不同于老师的见解,抑或纠正老师的不对。在这里,你永远不必担心自己说错话。只要你的答案是经过思考所得,哪怕与老师的标准答案相悖,也会得到老师的认可和鼓励。这也许便是德国学生为何自信独立、富有创见的原因之一,这也许便是为何德国“盛产”思想家、哲学家、科学家、发明家的奥秘。 显而易见的教育弊端——思想品德教育的失误 德国的教育,特别是教学在不少方面是值得我们借鉴的。但是在学生的思想品德教育方面还是存在不少的弊端和缺陷。 一、社会环境的不良影响 1. 宗教意识的广泛渗透。德国是个信教的国家,每个城市和村庄均有教堂,而且都修建得很漂亮。德国人信教到了疯狂的地步,这种浓厚的宗教意识自然影响到他们下一代。学校教育是为社会服务的,德国的中小学没有政治课,却有宗教课,每周两节,而且还有考试。政府公开向孩子宣传宗教,不少初中、高中的学生星期天均要去教堂祷告。 2. 金钱万能的影响。德国经济发达,德国人的工资较高,但德国也是个“万税”的国家,因此,在德国赚钱是很不容易的。德国物价昂贵,什么都得花钱,德国街上很少有公厕,厕所均改在商店、饭店,上个厕所就得交0.5欧元。到教堂参观,一张说明书值0.5欧元。更令人无法相信的是,在菜馆吃饭,一杯开水也要花钱。这种金钱至上的社会观念给孩子带来深刻的影响,他们从小就明白“没有钱是寸步难行”的道理。 3. 赌场、妓院的诱惑。德国的赌场、妓院是公开营业的,政府向他们收税。每个城市均有赌场和红灯区(妓院),我们在参观亚瑟市时,看到当地的赌场修建得富丽堂皇,城市的红灯区里,妓女白天也站在店外招揽生意。尽管赌场、妓院写有“儿童不宜”几个字,但根本无人监督,不自觉的中小学生要溜进去也是很容易的。 二、对学生缺乏心理健康方面的教育 德国的中小学生与我国学生一样有许多缺点。由于经济比较发达,生活水准高,他们比国内的孩子表现更为突出。就拿我两个侄孙来说,他们不是独生子女,但很娇气,什么事都要依靠父母,抗挫折能力差。德国的中小学校对学生的思想品德教育重视不够。从那位副校长的介绍来看,学校不大注重这方面内容。据我侄孙女说,如果气温达到28℃,学校就放假,小孩们平时上学大多都是由父母亲开车接送,子女接受艰苦教育的机会不多。德国学校没有设置心理健康教育课,学生对心理健康教育知识基本上不了解。
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