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关工委在推进社区教育工作中 互动配合的实践体会

时间:2017-08-11 10:40 编辑:社区教育中心 点击:
  

                         福建省福州市教育系统关工委

      我们教育工委可以为乡镇社区教育做什么?去年,我们编辑《七彩阳光》一书,收集了福州市教育系统关工委在“抓典型、树品牌、建机制”活动中的100个工作案例。在参加全国教育系统关工委社区教育工作交流研讨会前夕,剖析了书中涉及社区教育的工作案例,我们乡镇学校关工委勇于创新实践,努力与社区协作,开展青少年校外教育,效果显著。“校村联建关工委”的工作模式,受到教育部关工委领导的肯定。结合学习《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》,启发我们:共同构建和谐社会,开辟社区教育阵地,这也是学校关工委工作的切入点。

                       案例一:克清图书馆
      福州市闽清县坂东镇克清图书馆是旅美华侨许俊廷先生捐建,用其祖父名字命名,是三溪中学退休校长许志武夫妇无偿服务的福州市第一个私立免费的农村公益图书馆,馆内有标准化的阅览厅和讲座厅,有健身设备和激情广场。办馆13年来,让孩子放学后来馆看书、读报、活动,让来馆的孩子有书看,开心玩,留得住。
图书馆坚持每周六上午举办道德讲堂,周日进行阅读指导,还不定期举办才艺表演、智力竞赛、游园活动,暑期还坚持举办“好书伴我成长”读书汇报会、评选“最佳读者”等活动,把图书馆办成充满诱惑力的第二课堂,关工委老师教唱歌曲、指导绘画,请电影队放映儿童电影,利用当地教育资源组织孩子们参加社会实践教育活动。 
许志武馆长特别关注那些最需要帮助、最值得帮助的四种特殊类型的孩子,有针对性地施以关爱、给予帮助:①学习一时上不去,学习方法上助力;②生活上有难处的孩子,经济上助困;③失落的孩子,心理上失衡,心理上疏导;④纠结的孩子,针对问题有的放矢地帮助。

                       案例二:琅岐互动网
      福州市马尾区琅岐镇老教师朱立仪看到不少青少年喜欢电脑,就想将他们对网络的爱好引导到服务社区上来。2006年8月,他联络几个爱好电脑技术的青年自费创办了“琅岐互动网。
网站设有“琅岐要闻”“琅岐风采”“琅岐旅游”“琅岐人物”“琅岐文苑”“海外传真”“休闲阅读”等栏目,具有琅岐地方特色。
      “琅岐风采”等栏目,让琅岐的青少年感到特别亲切,他们从中了解琅岐的悠久历史、优越的地理环境,以及深厚的文化底蕴,心中油然产生对家乡的热爱与自豪。“琅岐人物”栏目里诸多鲜活的身边先进人物事迹,更是为他们树立了建设家园的榜样与向往。而“琅岐要闻”里报道的许许多多关于琅岐开发建设的新景象、新态势,更是激发他们日后参与家乡建设的冲动与信心!
      朱立仪老师共编辑录入文稿4000多篇,由他自己执笔撰写的文稿十多万字,播发了原创照片几千张。网站被称为“琅岐人自己的网站”,也被誉为“宣传琅岐的窗口”,受到群众的欢迎,也受到有关领导的认可与支持。琅岐华侨多,旅居海外同胞经常登录浏览。海外的网友说:“琅岐互动网给我们无限慰藉,我们辛苦打工之余上网,看到家乡日新月异的变化和美好的未来,精神的荒漠得到了滋润。”

                       案例三:亲情聊天室
      闽清县省璜镇中心小学位于闽清县南部山区乡镇省璜,在近500名的小学生中,有64%的学生父母长期在外打工。这些留守儿童有的一年或几年只能见父母一次,特别是父母离异的单亲孩子,他们常常寡言少语、闷闷不乐,心理压力大。镇、校关工委几个老同志和学校领导看在眼里,记在心里,一起商议筹划在中心校内开办“亲情聊天室”,架设留守儿童和其父母沟通的桥梁。企业家卢先生赞助2.7万元,添置电脑、电话机和桌椅等设备,并购置了书籍。关工委的老同志经常到聊天室与同学们谈心。有一位女生已两三年没见到妈妈,当她在视频上见到久别的母亲,流下了激动的眼泪。   六年一班学生赖×晶和五年二班赖×睦,父母离异,姐弟俩寄养在外婆家。母亲在上海打工,姐弟俩非常思念母亲。自从学校建起聊天室后,他们一星期就能见到日思夜想的母亲两三次,他们倾诉了内心的亲情,得到妈妈的鼓励和安慰,他们消除了心理压力,学习成绩明显好转。
      以上3个工作案例,都是学校和乡镇关工委工作双肩挑的老教师创建的。闽清县教育局关工委创造了“校村联建关工委”的工作模式,推进了当地的社区教育,得到了福建省关工委领导的肯定。教育部关工委李卫红主任今年7月到福建调研时,也赞扬了这项工作。
      在关工委工作实践中,城市和县城学校关工委组织较健全,关工委工作有抓手,活动有平台,教育有阵地。而乡镇学校的关工委虽然也组建了,却由于“单打独斗”势单力薄,心有余而力不足,活动难以开展。闽清县的部分乡镇采用校村联建关工委组织模式,建立联建共管、协调联动的长效机制,为做好农村关工委工作创出了一条新路,也为扭转乡镇社区教育的落后面貌贡献力量。
      校村联建关工委的组织模式是一套班子“两块牌子”或“多块牌子”,既是校关工委也是村关工委。校村联建关工委使领导班子的力量得到加强,人才资源得到整合。基本破解学校、村居关工委建设的难题。校村联建关工委成立后,聘请“五老”为校外辅导员,成为学校、家庭、社会三结合教育的一支重要力量,壮大了关工委队伍,弥补了一部分退休教师离开农村,老同志力量薄弱的状况。
      校村联建关工委与学校实现“无缝对接”,形成了共管、协调、联动的长效运行机制,也为老教师介入乡镇社区教育搭建了平台。毋庸置疑,老教师就成为乡镇社区教育的主力军。一是创新了教育载体和学习形式,丰富学生校外文化生活。 校村联建关工委通过协调,在农场、企业设立了青少年暑期实践基地,组织学生参加社会实践,体验生活;通过协商,各村建立农家书屋、乡村读书室,做好开放工作,举办知识竞赛、读书心得评选,吸引青少年课外时间走进农家书屋,读书看报学技术。利用学生喜欢的课件、微电影、博客、微信、网站,开发数字化学习资源及服务。二是利用福州市网络家长学校,配合学校、妇联举办家长学校,开展家庭教育研究,为家长普及科学家教理念和知识。三是参与校园周边环境的整治,对存在不良行为的青少年进行结对帮教,成立网吧监督组,参与网吧治理。四是开展助学助困帮扶活动。村干部支持“五老”发动村能人、有识之士,为学校筹资设立教育基金会。积极联系村两委、企业家为学校增添教育设备,改善办学条件,创设青少年校外活动场所。学生中的弱势群体与“五老”实现了对接。
      在推进社区大教育的背景下,学校关工委工作已经不局限于传统领域、“常规阵地”。开展青少年校外教育,是社区大教育的主要任务之一,也是学校关工委工作的切入点。学校关工委配合社区、联合家长和社会关心教育的有识之士,形成家庭与学校互动、社区与学校互动这样一个立体的教育体系,延伸了课堂,拓展了学校教育平台,这是很有意义的创新实践。

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